2021年9月23日，济源示范区小学英语学科团队冬学段第一期教研活动在济渎路学校圆满举行。本次活动以英语分级阅读为研讨主题。济源示范区小学英语教研员冉慧霞老师、济渎路学校副校长郭建波和小学部苗红霞全程参与会议指导工作。

　　本次活动分为四个环节：现场课展示、课题汇报总结、团队成员交流分享、冉老师评课指导总结。

　　第一环节：现场课展示

　　第一节课是济渎路学校李翠芳老师带来的科林英语第二级《Look at the web》。歌曲导入，歌曲简单，易学易唱，激发学生学习兴趣，拉近了师生之间的距离。扫封面，让学生观察，并用他们的已知语言进行描述：It’s ……It has……在已有知识框架上教师引导学生发现问题，提出问题Where’s the spider ？学生在老师带领下学习绘本，探究where is the spider ？Why is it here？Is the spider chased away ？通过问题引导学生观察，理解文本！道具演练，让学生在真实情境中复述故事。在情感升华环节教师鼓励学生思考What do you learn from the spider？关注学生情感更好的促进了教学。

　　第二节课是济渎路学校周利波老师带来的科林英语第二级《Lucky Seal》。首先，歌曲导入，节奏轻快的歌曲很快的把学生带入到课堂中，充分调动了学生的兴趣。课前任务单的反馈，帮助学生更好的了解绘本，培养了学生自主探究的能力。教学环节中周老师通过一个个具有探究性的问题激发学生思考：Why is the seal in the hole ？Why is the seal on the hole？What is the season？What’s the polar bear going to do？等等，问题的设计很有价值，既帮助学生理解文本也是学生科普知识的拓展。科普纪录片和绘本结合，瞬间调动了学生的积极性，开拓了学生的视野，激发了学习的兴趣！角色扮演为课堂注入了活力，丰富了学生的想象力，未知的结果和情景的创设也更好地调动了学生开口说英语的欲望。

　　第二环节：课题汇报总结

　　济渎路学校张彦桥老师分享《在分级阅读中培养学生问题意识的方法和策略》。张老师从两个方面进行了阐述。1.教师先行，示范引导 2.“三步四环”，培养问题意识 。张老师以Hungry Fox为例具体的说明了我们的“三步四环”教学法。第一步：课前激学 提出问题 第二步：课中导学 “四环”深入 第三步：课后拓学 激活思维。教学的每个环节注重培养学生的问题意识，实现核心素养在语篇教学中的落地。

　　第三环节：团队成员分享交流

　　      丁小苏老师：在绘本阅读教学中体现学生的问题意识，教师首先要有问题意识。

　　      崔晓晓老师：歌曲，活动的设置要更好的服务于教学，从已有知识出发培养学生运用语言的能力。从学习活动观的三个层次去设计教学，可以赋予小动物一些简单的语言：I am lucky，I’m hungry等等。要多引导学生“说出”自己的语言。

　　      欢欢老师：学生的困惑有时也是老师的困惑，如何让学生用学过的知识进行提问？是不是可以给学生例句进行模仿。

第四环节：冉老师评课指导总结

      冉老师首先结合我们的两节绘本教学谈了谈培养学生的问题意识，教师首先要有问题意识。我们在学习理论知识的同时要思考：我们为什么备课？如何培养学生的问题意识？学生的问题意识培养了？四年级的起点在哪？哪些问题是学生可以提出的？哪些问题是学生需要问的？提出从学生的起始阶段培养学生问的能力。

      冉老师指出，在平时教学中教师要有意识的给学生一些语言支架，鼓励学生用英语表达，在教学中不断渗透，用英语思考用英语发问，培养学生完整表达的意识。教师在培养学生问题意识的时候更多关注学生运用会说的语言进行表达，让学生会说，能说，大胆的说。冉老师还提到我们的板书也应该呈现一些问题支架，帮助学生问问题。绘本阅读，要致力于拓宽学生的语言储备，放手让学生自学，自读，乐享绘本。

本次教研活动课堂展示和交流分享精彩纷呈，给老师们搭建了很好的学习研讨交流提升的平台。通过本次活动，老师们理解了课堂教学中培养学生问题意识的重要性，领悟了绘本教学中的培养学生语言能力和思维品质的方法和策略，更加明确了绘本教学的意义和方向。