1、中心校要做好辖区内相关工作坊现场指导。

  2、工作坊活动一天8学时。活动要做好签到、图片等相关资料，活动结束后及时发布学时结果报中心校存档。

  3、各单位继续使用《邀请函》邀请外校教师参与本工作坊培训。

  4、下列情况之一的教师暂不接受外校工作坊邀请。受邀请单位及时说明情况或校内另荐他人。

   上学期教学成绩等级未到达A级者；

   本学期调动教学岗位者；

   因其他原因学校认为暂不适合外出者；

2021年工作坊活动要做好“四个一＂

“一期同课异构现场课堂交流”、

“一个教学主题的微型讲座”、

“一部专业书籍的共读活动”、

“一次学科研修的共识达成”

     “一期同课异构”：不提倡活动前反复磨课，以优质课的心态搞活动。提倡课堂内容随日常进度，减轻教师与学生的负担，不能让工作坊活动影响学生正常的学科学习。这一点各工作坊坊主要认真理解，贯彻。工作坊是研究课例的平台，不是打磨推荐优质课的平台。

    “一个微型讲座”：通过微讲座有意识锻炼教师的理论提升和口语表达能力，促进教师的研究意识与系统梳理习惯。工作坊的成员每年要轮流主持一次微型讲座。

     “一个教学主题”：要围绕年初申报的研修主题开展有系列的活动。在实施过程中，感觉主题不合适的可适度调整。

   “一部专业书籍”：每个教师工作坊必须开展教育专著的共读。分散时以专业同读为纽带，集中时以课例交流为纽带。要把阅读与授课结合起来。

      “一次研修共识”：每次工作坊的集中活动，要达成一些学科教学的共识，或此类问题有待继续研究下去的部分共识。以提高每次活动的质量，防止同一问题反复研究。

   另外几个问题：

      1.美篇标题格式。鉴于实际需要，美篇标题可统一格式为“某某工作坊活动暨xxx研修”

    2.美篇制作。制作要简单明了，突出课堂流程及共识达成。少赞美，多叙述。图片5张，文字500即可。

   3.工作坊共读。今年教师＂书房计划”提出2＋N的活动要求。即每位教师一年要精读一部教育名著（40岁以下青年教师必读《给教师的建议》），通读一部学科专著。工作坊要做好专业共读的落实。

2020年10月15日